中國(guó)制造業(yè)高級(jí)技工缺口巨大，應(yīng)該說所有的制造企業(yè)都需要高級(jí)技工。
但我們必須要給高級(jí)技工一個(gè)定義：擁有一技之長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)、技能工人?！耙患贾L(zhǎng)”、”專業(yè)“就是”專才“，而不是那種可以憑借名牌大學(xué)、高等學(xué)歷四處跳槽的“通才”。大多數(shù)的通才們往往是啥都懂些，啥都不太精。企業(yè)求才之心是非常迫切的，但提供“專才”的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)卻不是很多。中國(guó)的工匠養(yǎng)成依舊任重而道遠(yuǎn)！
據(jù)報(bào)道，我國(guó)高級(jí)技工缺口近1000萬人，成為制約中國(guó)制造的一大因素。中國(guó)的技工都去哪了？這是值得我們?nèi)ド钏嫉囊粋€(gè)問題，今天我們就深入分析原因，希望能夠被社會(huì)所重視！現(xiàn)狀
01
可怕的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來，中國(guó)制造都處于野蠻時(shí)代，企業(yè)主把流水線的效率演繹到了極致，工人則漸漸退化成一部機(jī)器或者一把大錘，但現(xiàn)在，流水線的這種極致遇到了瓶頸，年輕人越來越討厭進(jìn)工廠，單調(diào)的工作逐漸被機(jī)器人和AI取代，于這種背景下，我們深刻地感受到“高級(jí)技工”的重要性。
遺憾的是，中國(guó)制造浪費(fèi)著大好光陰，不但沒有培養(yǎng)出更多的技工，反倒是吞噬了越來越多的美麗天賦。相關(guān)調(diào)查顯示，日本整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，高級(jí)技工占比40%，德國(guó)則是50%，而中國(guó)這一比例僅為5%，更可怕的事實(shí)是，30年前中國(guó)高級(jí)技工占比就是5%，這意味著，我們壓根沒有構(gòu)建任何技工培訓(xùn)體系，一灘死水而已。
02
可憐技工，卑微的存在感
傳統(tǒng)觀念中對(duì)技術(shù)工人的偏見和戲謔猶存，職業(yè)教育難以吸引到優(yōu)秀的生源，“選高校、棄技?！比匀皇遣簧偌议L(zhǎng)的共同選擇，部分用人單位對(duì)技工“挑肥揀瘦”的現(xiàn)象屢見不鮮??
“選高校，棄技校”在多數(shù)人的價(jià)值排序中，技工教育仍然是相較于學(xué)歷教育的次優(yōu)選擇。于是，在高校招生的篩選機(jī)制下，高分考生大都被高?！皵埲霊阎小?，考不上大學(xué)的學(xué)子，退而求其次，才不得不選擇讀技校。
而事實(shí)上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
技工，尤其是高級(jí)技工對(duì)人的基本素質(zhì)要求很高，且無法只靠天賦完成工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的艱苦磨練，于技能、心態(tài)、性格、環(huán)境都是非常大的挑戰(zhàn)，比如一些機(jī)器加工部門需要常年跟機(jī)械打交道，環(huán)境的氣味大、夏天熱、冬天冷、且容易出現(xiàn)工傷事故，越來越多的年輕人寧可蹲在辦公室里碼字，也不愿意去嘗試學(xué)習(xí)相關(guān)技能，更不要提什么攻克技術(shù)壁壘，變成先驅(qū)之類的想法了，更重要的是，在時(shí)下日益浮躁的大環(huán)境下，即便有些人立志在技術(shù)上尋求突破，也難以不理會(huì)外界的各種誘惑。
其實(shí)，中國(guó)技工缺少存在感，最重要的還是制度文化使然，因制度的不健全，中國(guó)人的投資觀念都是短平快，技工的存在感實(shí)在太低，社會(huì)更不會(huì)給予其應(yīng)有的尊重。
正因如此，普通的人是絕難享受“產(chǎn)品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學(xué)校里、中小企業(yè)里都不推崇高級(jí)技工的培訓(xùn)，應(yīng)試教育中，學(xué)生專注書面指導(dǎo)和考試，硬背概念、強(qiáng)記公式、涉險(xiǎn)考試構(gòu)成了中國(guó)技校的全部生活。至于說實(shí)際操作或者試驗(yàn)論證，大多數(shù)的學(xué)校因經(jīng)費(fèi)緊張而敷衍了事，要知道大學(xué)、技校中的年華是人生中最寶貴的時(shí)光，學(xué)習(xí)欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費(fèi)這大好的生命，沒有構(gòu)建起自己的知識(shí)技能體系，也就難怪大學(xué)生找工作比上天還難了。
學(xué)校的環(huán)境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業(yè)則更加毀人不倦了，事實(shí)上，中國(guó)很多企業(yè)推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術(shù)的人常常得不到制度的賞識(shí)，在薪資待遇方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于管理者，更畸形的狀況是，中國(guó)企業(yè)向來內(nèi)耗嚴(yán)重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創(chuàng)造式地開發(fā)利潤(rùn)，就只能盯著固有利潤(rùn)爭(zhēng)得頭破血流，最終落得個(gè)遍體鱗傷，技工的成長(zhǎng)軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會(huì)的尊重，誰(shuí)又愿意靜下心來研究技術(shù)，中國(guó)技工漸漸退出了中央舞臺(tái)。
03
尊重技術(shù)，善待中國(guó)未來
科技是第一生產(chǎn)力，這是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理，亙古不變，中國(guó)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校剝奪了技工的存在感，終將會(huì)遭到報(bào)復(fù)，這種報(bào)復(fù)體現(xiàn)在產(chǎn)品溢價(jià)率低、人員離職率高、銷售困難、企業(yè)運(yùn)營(yíng)難以為繼等等，這也是為什么中國(guó)開始了重新尋找工匠之路。
中國(guó)要想徹底解決“技工缺乏”的問題，需要從制度上進(jìn)行徹底地改革。首先從學(xué)校開始，另外，大學(xué)生就業(yè)難的問題，充分證明了“全民高學(xué)歷”的模式已經(jīng)失敗，社會(huì)已然沒有必要以學(xué)歷區(qū)分對(duì)待人才，我們完全可以效仿瑞士、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的做法：一般孩子在初中畢業(yè)之后，就開始尋找“學(xué)徒機(jī)會(huì)”，跟著師傅修煉技藝。這樣學(xué)徒從15歲開始學(xué)習(xí)，到30歲左右需要面對(duì)家庭、生活壓力的時(shí)候已經(jīng)出師，從而更游刃有余地掌控生活，更重要的是，這些高級(jí)技工沒有高學(xué)歷，但能獲得高收入，從而獲取社會(huì)尊重。